L’enquête internationale TALIS 2024 met en évidence les principales caractéristiques du corps enseignant au Maroc.
Celui-ci se distingue par un âge moyen inférieur à 40 ans, une forte présence de débutants et une féminisation marquée au primaire.
Les enseignants les moins expérimentés sont concentrés dans les zones scolaires fragiles, soulevant des enjeux d’équité éducative.
Concernant le niveau académique, plus de 60% des enseignants sont titulaires d’une licence, un taux supérieur à la moyenne internationale.
En formation initiale, environ 60% suivent un parcours régulier combinant discipline, pédagogie et pratique, tandis que les programmes accélérés concernent une minorité.
Au niveau de la gouvernance, plus de 80% des enseignants participent aux décisions de leur établissement, et la majorité souligne le soutien des directions ainsi que la qualité des relations professionnelles.
Par ailleurs, les relations avec les élèves sont jugées positives, avec près de neuf enseignants sur dix déclarant entretenir de bons liens et soutenir les élèves en difficulté.
En outre, la satisfaction professionnelle est élevée, avec plus de 70% ayant choisi l’enseignement comme premier choix, plus de 90% exprimant du plaisir à enseigner, et environ 75% appréciant les défis du métier.
S’agissant de la perception du numérique, 94% des enseignants du secondaire collégial estiment qu’il stimule l’intérêt des élèves.
89% considèrent qu’il améliore les performances, et 81% qu’il favorise la collaboration.
Cependant, 44% des enseignants au collège et 39% au primaire le perçoivent comme une source de distraction.
L’usage de l’intelligence artificielle reste limité, ne dépassant pas 26,5% au collège et 28% au primaire, en dessous des moyennes internationales.
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